Actividad 3. Lecciones sobre concepto de número en primer grado de primaria
1. Lee el siguiente artículo que pueden descargar de la siguiente dirección URL: http://goo.gl/J55kHu
Block, D. (1996). “Comparar, igualar, comunicar en preescolar: análisis de situaciones didácticas“. En: Básica. Revista de la escuela y del maestro. No. 11 Año III, mayo-Junio. Fundación SNTE para la cultura del maestro mexicano, págs. 21-33. (Texto de difusión)
2. Identifica los distintos significados que se pueden dar al número.
3. Revisa lecciones del libro de texto gratuito de primer grado de primaria. Las versiones digitales se encuentran en el portal de la SEP: http://basica.sep.gob.mx/ o en la siguiente dirección: http://issuu.com/sbasica/docs/matematicas-1
4. Identifica dos lecciones con significados distintos y compártelas en el blog comentando lo siguiente:
- Conocimientos previos requieren los niños para resolver la lección.
- Significado que se pone en juego con la lección.
- Cómo pueden resolver los alumnos la lección.
5. Antes de participar revisa lo que ya publicaron tus compañeros. Si algún alumno eligió la misma lección, no se puede publicar una nueva entrada, pero sí se puede comentar la que hizo el compañero. En este caso, será obligatorio poner una lección más, de tal forma, que todos los alumnos revisen 2 lecciones distintas
6. Comenta al menos 3 publicaciones diciendo si coinciden o no en el análisis realizado.
7. La actividad deberá realizarse durante la semana del 18 al 14 de noviembre de 2014.
Presentación
En este taller se introducen algunos aspectos de la problemática de la enseñanza de las matemáticas en la educación primaria: relación del alumno con el conocimiento (acercamiento constructivista), relación alumno-maestro en el salón de clases, el papel de la investigación en didáctica de las matemáticas.
El propósito del taller es que los estudiantes analicen distintas formas de hacer y aprender matemáticas, valorando en primera instancia los procedimientos no formales.
En el taller se trabajará la enseñanza del número y la suma en la educación primaria (básicamente en los primeros tres grados) desde diversos ángulos: las situaciones en que es pertinente el uso de los números, los problemas de suma y resta (estructuras semánticas), la relación del alumno con el conocimiento (formas diversas de resolver problemas), la manera como se enseñan estos contenidos.
